ESTUDANDO A NOSSA LÍNGUA...
TENHO ORGULHO DE ENSINAR NO...
AQUI O FUTURO DO SEU FILHO É CADA VEZ MAIS POSITIVO...
quinta-feira, 31 de março de 2011
AVISO URGENTEEEE PARA O 6º E 7º ANO- LEVEM OS LIVROS AMANHÃ PARA A AULA, POIS INICIAREMOS UM TRABALHO! BEIJOS E ATÉ AMANHÃ!
GENTE, POR FAVOR, LEVEM OS LIVROS AMANHÃ PARA A AULA ! IREMOS TRABALHAR OS LIVROS EM SALA! AGUARDO VOCÊ AMANHÂ!
ATIVIDADE PARA O 9º ANO
Olá meninos(as) do 9º ano! Para responderem a atividade, basta colocar o nome de vocês e a data em que a atividade foi respondida! Bom desempenho e sucesso! Beijos
1). Classifique as orações abaixo, separando-as em OP e OSSOD, OSSODI, OSSS, OSSA,OSSP E OSSCN.
a) A virtude das mulheres é que elas nunca mentem.
b) A verdade é que ele não acredita mais em promessas de políticos.
c) Ele fez questão de que nos retirássemos.
d) Ele ficou com medo de que eu re¬velasse seu segredo.
e) O time precisava de que toda a torcida esperasse.
f) Ele sempre quer a mesma coisa: que a sua presença seja notada.
g) Sou favorável a que o absolvam.
h) Ninguém duvidava de que o fato fosse verdadeiro.
i) “Vejo agora quanto estava preso a ela.” (Cyro dos Anjos)
j) É conveniente que todos compareçam.
p) E preciso que você seja mais responsável.
q) Foi necessário que os bombeiros interviessem.
r) Não entendi por que ele não com¬pareceu.
s) Perguntei se ele estava satisfeito.
t) Meu desejo é que eles retornem rápido.
u) Sempre alegava a mesma coisa: que não era o único culpado.
1). Classifique as orações abaixo, separando-as em OP e OSSOD, OSSODI, OSSS, OSSA,OSSP E OSSCN.
a) A virtude das mulheres é que elas nunca mentem.
b) A verdade é que ele não acredita mais em promessas de políticos.
c) Ele fez questão de que nos retirássemos.
d) Ele ficou com medo de que eu re¬velasse seu segredo.
e) O time precisava de que toda a torcida esperasse.
f) Ele sempre quer a mesma coisa: que a sua presença seja notada.
g) Sou favorável a que o absolvam.
h) Ninguém duvidava de que o fato fosse verdadeiro.
i) “Vejo agora quanto estava preso a ela.” (Cyro dos Anjos)
j) É conveniente que todos compareçam.
p) E preciso que você seja mais responsável.
q) Foi necessário que os bombeiros interviessem.
r) Não entendi por que ele não com¬pareceu.
s) Perguntei se ele estava satisfeito.
t) Meu desejo é que eles retornem rápido.
u) Sempre alegava a mesma coisa: que não era o único culpado.
REVISÃO- 9º ANO ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
Orações subordinadas substantivas:
31 DE MARÇO 2011
1) Oração subordinada substantiva subjetiva: funciona como sujeito da Oração Principal.
Exemplo: Convém / que economizemos nos próximos meses.
1) Oração principal
2) Oração subordinada substantiva subjetiva
É importante perceber que, nesse caso, não há sujeito na oração principal.
2) Oração subordinada substantiva objetiva direta: funciona como objeto direto do verbo da Oração Principal, portanto, temos aí um VTD (verbo transitivo direto, que é aquele que precisa de um completo sem preposição. A pergunta que fazemos para o VTD é "o que?").
Exemplo: Muitos economistas previram / que o desempenho aumentaria.
1) Oração principal
2) Oração subordinada substantiva objetiva direta
Perceba que temos sujeito e um VTD na oração principal.
3) Oração subordinada substantiva objetiva indireta: funciona como objeto indireto do verbo da Oração Principal.
Exemplo: Ninguém discorda / de que a proteção à natureza é essencial à vida.
1) Oração principal
2) Oração subordinada substantiva objetiva indireta
Fique atento para o fato de que, na oração principal, temos sujeito e um VTI (verbo transitivo indireto, que é aquele que precisa de um completo iniciado por preposição).
4) Oração subordinada substantiva predicativa: funciona como predicativo do sujeito da Oração Principal.
Exemplo: Nossa maior preocupação era / que chovesse.
1) Oração principal
2) Oração subordinada substantiva predicativa
Note que, na oração principal, temos um sujeito e um VL (verbo de ligação).
5) Oração subordinada substantiva completiva nominal: funciona como complemento nominal de um nome da Oração Principal.
Exemplo: A professora estava certa / de que vocês estudariam.
1) Oração principal
2) Oração subordinada substantiva completiva nominal
Fique atento para as características da oração principal! Nela há sujeito + VL + nome.
6) Oração subordinada substantiva apositiva: funciona como aposto de um nome da Oração Principal.
Exemplo: Todos defendiam esta ideia: / que o prédio fosse desapropriado.
1) Oração principal
2) Oração subordinada substantiva apositiva
Lembre-se da definição de aposto: "é a palavra ou expressão que explica ou que se relaciona com um termo anterior, para esclarecê-lo, explicá-lo ou deixá-lo mais detalhado".
Saiba também que, geralmente, a oração subordinada substantiva apositiva é precedida por dois pontos.
31 DE MARÇO 2011
1) Oração subordinada substantiva subjetiva: funciona como sujeito da Oração Principal.
Exemplo: Convém / que economizemos nos próximos meses.
1) Oração principal
2) Oração subordinada substantiva subjetiva
É importante perceber que, nesse caso, não há sujeito na oração principal.
2) Oração subordinada substantiva objetiva direta: funciona como objeto direto do verbo da Oração Principal, portanto, temos aí um VTD (verbo transitivo direto, que é aquele que precisa de um completo sem preposição. A pergunta que fazemos para o VTD é "o que?").
Exemplo: Muitos economistas previram / que o desempenho aumentaria.
1) Oração principal
2) Oração subordinada substantiva objetiva direta
Perceba que temos sujeito e um VTD na oração principal.
3) Oração subordinada substantiva objetiva indireta: funciona como objeto indireto do verbo da Oração Principal.
Exemplo: Ninguém discorda / de que a proteção à natureza é essencial à vida.
1) Oração principal
2) Oração subordinada substantiva objetiva indireta
Fique atento para o fato de que, na oração principal, temos sujeito e um VTI (verbo transitivo indireto, que é aquele que precisa de um completo iniciado por preposição).
4) Oração subordinada substantiva predicativa: funciona como predicativo do sujeito da Oração Principal.
Exemplo: Nossa maior preocupação era / que chovesse.
1) Oração principal
2) Oração subordinada substantiva predicativa
Note que, na oração principal, temos um sujeito e um VL (verbo de ligação).
5) Oração subordinada substantiva completiva nominal: funciona como complemento nominal de um nome da Oração Principal.
Exemplo: A professora estava certa / de que vocês estudariam.
1) Oração principal
2) Oração subordinada substantiva completiva nominal
Fique atento para as características da oração principal! Nela há sujeito + VL + nome.
6) Oração subordinada substantiva apositiva: funciona como aposto de um nome da Oração Principal.
Exemplo: Todos defendiam esta ideia: / que o prédio fosse desapropriado.
1) Oração principal
2) Oração subordinada substantiva apositiva
Lembre-se da definição de aposto: "é a palavra ou expressão que explica ou que se relaciona com um termo anterior, para esclarecê-lo, explicá-lo ou deixá-lo mais detalhado".
Saiba também que, geralmente, a oração subordinada substantiva apositiva é precedida por dois pontos.
sábado, 26 de março de 2011
COLOQUE A BOCA NO TROMBONE...BLÁ, BLÁ, BLÁ......
VOCÊS PEDIRAM PARA EU COLOCAR O NOME DESSE ESPAÇO "X9", MAS NÃO ENCONTREI UMA IMAGEM ADEQUADA! BEIJOS E APROVEITEM PARA EXTERNAREM O QUE SENTEM, COM RESPEITO AO COLEGA, SEMPRE!
quinta-feira, 24 de março de 2011
ATIVIDADE PARA O 7 ANO
Lembrando o resumo da nossa aula DE PORTUGÊS E lEITURA E INTERPRETAÇÃO:
Falamos NA AULA passada, sobre o texto publicitário. Segue abaixo alguns dados que são interessantes relembrar:
• Verbos no imperativo, a fim de persuadir, convencer o leitor de que o produto ou serviço é de qualidade e merece ser posto a prova pelo consumidor/cliente. (conheça, venha, compre, visite, compare);
• Auxílio da linguagem não-verbal (a imagem) para promover o produto ou serviço;
Analisamos um exemplo de texto publicitário na sala de aula e no próprio blog, e vocês podem usá-los como modelos para produzir os textos propagandísticos de vocês. Dei várias opções - apresentar o comércio ou serviço do pai/mãe de vocês como assunto do texto ou inventar o próprio negócio de vocês. Podem ser desde supermercados, farmácias até prestação de serviços (encanador, mecânico, eletricista, professor de música etc). Podem fazer propaganda de eventos fictícios também. Usem a criatividade de vocês.
O SUPORTE TEXTUAL a ser usado é a folha A4 e preferencialmente usando o Word ou outro programa de computador. Não se esqueçam das imagens. Elas podem ser importantes. Caso queiram enviar por e-mail o trabalho, eu aceitarei. O trabalho pode ser feito em duplas. Procurem exemplos de textos publicitários em revistas, jornais e internet caso esteja sem inspiração. Caprichem na linguagem.
Qualquer dúvida, postem comentários que responderei!
Enviar os trabalhos para o BLOG:
www.heloizaportuguesmarques.blogspot.com
ou para o E-MAIL:
profportuguesbatista@gmail.com
Falamos NA AULA passada, sobre o texto publicitário. Segue abaixo alguns dados que são interessantes relembrar:
• Verbos no imperativo, a fim de persuadir, convencer o leitor de que o produto ou serviço é de qualidade e merece ser posto a prova pelo consumidor/cliente. (conheça, venha, compre, visite, compare);
• Auxílio da linguagem não-verbal (a imagem) para promover o produto ou serviço;
Analisamos um exemplo de texto publicitário na sala de aula e no próprio blog, e vocês podem usá-los como modelos para produzir os textos propagandísticos de vocês. Dei várias opções - apresentar o comércio ou serviço do pai/mãe de vocês como assunto do texto ou inventar o próprio negócio de vocês. Podem ser desde supermercados, farmácias até prestação de serviços (encanador, mecânico, eletricista, professor de música etc). Podem fazer propaganda de eventos fictícios também. Usem a criatividade de vocês.
O SUPORTE TEXTUAL a ser usado é a folha A4 e preferencialmente usando o Word ou outro programa de computador. Não se esqueçam das imagens. Elas podem ser importantes. Caso queiram enviar por e-mail o trabalho, eu aceitarei. O trabalho pode ser feito em duplas. Procurem exemplos de textos publicitários em revistas, jornais e internet caso esteja sem inspiração. Caprichem na linguagem.
Qualquer dúvida, postem comentários que responderei!
Enviar os trabalhos para o BLOG:
www.heloizaportuguesmarques.blogspot.com
ou para o E-MAIL:
profportuguesbatista@gmail.com
PARA O 8º ANO
APÓS A LEITURA DA CRÔNICA, DESTAQUE OS PRONOMES RELATIVOS E OS ANTECEDENTES DE CADA UM DELES. ASSINE SEU NOME NA POSTAGEM E RESPONDA ATENCIOSAMENTE A ATIVIDADE!
ATIVIDADE 8 ANO - PRONOMES RELATIVOS
CRÔNICA - O COELHO E O CACHORRO
De vez em quando surgem umas histórias que todos que contam juram ser verdade e até dizem que tem um primo que conheceu a vizinha da sobrinha da pessoa com a qual aconteceu o caso. A mais célebre é aquela do sapatinho vermelho da sogra que desliza debaixo do banco do carro. Lembrou?
Agora pintou uma nova. Simplesmente genial. Quem me contou garante que aconteceu na Granja Vianna, bairro da classe média alta em São Paulo, semana passada.
Eram dois vizinhos. O primeiro vizinho comprou um coelhinho para os filhos. Os filhos do outro vizinho pediram um bicho para o pai. O doido comprou um pastor alemão. Papo de vizinho:
- Mas ele vai comer o meu coelho.
- De jeito nenhum. Imagina. O meu pastor é filhote. Vão crescer juntos, pegar amizade. Entendo de bicho. Problema nenhum.
E parece que o dono do cachorro tinha razão. Juntos cresceram e amigos ficaram. Era normal ver o coelho no quintal do cachorro e vice-versa. As crianças, felizes.
Eis que o dono do coelho foi passar o final de semana na praia com a família e o coelho ficou sozinho. Isso foi na sexta-feira. No domingo, de tardinha, o dono do cachorro e a família tomavam um lanche, quando entra o pastor alemão na cozinha. Pasmo.
Trazia o coelho entre os dentes, todo imundo, arrebentado, sujo de terra e, é claro, morto. Quase mataram o cachorro.
- O vizinho estava certo... E agora, meu Deus?
- E agora?
A primeira providência foi bater no cachorro, escorraçar o animal, para ver se ele aprendia um mínimo de civilidade e boa vizinhança. Claro, só podia dar nisso. Mais algumas horas e os vizinhos iam chegar. E agora? Todos se olhavam. O cachorro rosnando lá fora, lambendo as pancadas.
- Já pensaram como vão ficar as crianças?
- E você cala a boca, porra!
Não se sabe exatamente de quem foi a idéia, mas era infalível. Vamos dar um banho no coelho, deixar ele bem limpinho, depois a gente seca com o secador da sua mãe e coloca na casinha dele no quintal.
Como o coelho não estava muito estraçalhado, assim fizeram. Até perfume colocaram no falecido. Ficou lindo, parecia vivo, diziam as crianças. E lá foi colocado, com as perninhas cruzadas como convém a um coelho cardíaco.
Umas três horas depois eles ouvem a vizinhança chegar. Notam o alarido e os gritos das crianças. Descobriram! Não deu cinco minutos e o dono do coelho veio bater à porta. Branco, lívido, assustado. Parecia que tinha visto um fantasma.
- O que foi? Que cara é essa?
- O coelho... O coelho...
- O quê que tem o coelho?
- Morreu!
Todos:
- Morreu? Inda hoje de tarde parecia tão bem...
- Morreu na sexta-feira!
- Na sexta?
- Foi. Antes da gente viajar as crianças enterraram ele no fundo do quintal!
***
A história termina aqui, neste domingo de páscoa, de noite. O que aconteceu depois não interessa. Nem ninguém sabe.
Mas o personagem que mais me cativa nessa história toda, o protagonista da história, é o cachorro.
Imaginem o pobre do cachorro que, desde sexta-feira procurava em vão pelo amigo de infância, o coelho. Depois de muito farejar, descobre o corpo. Morto. Enterrado. O que faz ele? Provavelmente com o coração partido, desenterra o pobrezinho e vai mostrar para os seus donos. Provavelmente estivesse até chorando, quando começou a levar porrada de tudo quanto é lado.
O cachorro é o herói. O bandido é o dono do cachorro. O ser humano. Sim, nós mesmos, que não pensamos duas vezes. Para nós o cachorro é o irracional, o assassino confesso. E o homem continua achando que um banho, um secador de cabelos e um perfume disfarçam a hipocrisia, o animal desconfiado que tem dentro de nós.
Julgamos os outros pela aparência, mesmo que tenhamos que deixar esta aparência como melhor nos convier. Maquiada.
Coitado do cachorro. Coitado do dono do cachorro. Coitado de nós, animais racionais.
De vez em quando surgem umas histórias que todos que contam juram ser verdade e até dizem que tem um primo que conheceu a vizinha da sobrinha da pessoa com a qual aconteceu o caso. A mais célebre é aquela do sapatinho vermelho da sogra que desliza debaixo do banco do carro. Lembrou?
Agora pintou uma nova. Simplesmente genial. Quem me contou garante que aconteceu na Granja Vianna, bairro da classe média alta em São Paulo, semana passada.
Eram dois vizinhos. O primeiro vizinho comprou um coelhinho para os filhos. Os filhos do outro vizinho pediram um bicho para o pai. O doido comprou um pastor alemão. Papo de vizinho:
- Mas ele vai comer o meu coelho.
- De jeito nenhum. Imagina. O meu pastor é filhote. Vão crescer juntos, pegar amizade. Entendo de bicho. Problema nenhum.
E parece que o dono do cachorro tinha razão. Juntos cresceram e amigos ficaram. Era normal ver o coelho no quintal do cachorro e vice-versa. As crianças, felizes.
Eis que o dono do coelho foi passar o final de semana na praia com a família e o coelho ficou sozinho. Isso foi na sexta-feira. No domingo, de tardinha, o dono do cachorro e a família tomavam um lanche, quando entra o pastor alemão na cozinha. Pasmo.
Trazia o coelho entre os dentes, todo imundo, arrebentado, sujo de terra e, é claro, morto. Quase mataram o cachorro.
- O vizinho estava certo... E agora, meu Deus?
- E agora?
A primeira providência foi bater no cachorro, escorraçar o animal, para ver se ele aprendia um mínimo de civilidade e boa vizinhança. Claro, só podia dar nisso. Mais algumas horas e os vizinhos iam chegar. E agora? Todos se olhavam. O cachorro rosnando lá fora, lambendo as pancadas.
- Já pensaram como vão ficar as crianças?
- E você cala a boca, porra!
Não se sabe exatamente de quem foi a idéia, mas era infalível. Vamos dar um banho no coelho, deixar ele bem limpinho, depois a gente seca com o secador da sua mãe e coloca na casinha dele no quintal.
Como o coelho não estava muito estraçalhado, assim fizeram. Até perfume colocaram no falecido. Ficou lindo, parecia vivo, diziam as crianças. E lá foi colocado, com as perninhas cruzadas como convém a um coelho cardíaco.
Umas três horas depois eles ouvem a vizinhança chegar. Notam o alarido e os gritos das crianças. Descobriram! Não deu cinco minutos e o dono do coelho veio bater à porta. Branco, lívido, assustado. Parecia que tinha visto um fantasma.
- O que foi? Que cara é essa?
- O coelho... O coelho...
- O quê que tem o coelho?
- Morreu!
Todos:
- Morreu? Inda hoje de tarde parecia tão bem...
- Morreu na sexta-feira!
- Na sexta?
- Foi. Antes da gente viajar as crianças enterraram ele no fundo do quintal!
***
A história termina aqui, neste domingo de páscoa, de noite. O que aconteceu depois não interessa. Nem ninguém sabe.
Mas o personagem que mais me cativa nessa história toda, o protagonista da história, é o cachorro.
Imaginem o pobre do cachorro que, desde sexta-feira procurava em vão pelo amigo de infância, o coelho. Depois de muito farejar, descobre o corpo. Morto. Enterrado. O que faz ele? Provavelmente com o coração partido, desenterra o pobrezinho e vai mostrar para os seus donos. Provavelmente estivesse até chorando, quando começou a levar porrada de tudo quanto é lado.
O cachorro é o herói. O bandido é o dono do cachorro. O ser humano. Sim, nós mesmos, que não pensamos duas vezes. Para nós o cachorro é o irracional, o assassino confesso. E o homem continua achando que um banho, um secador de cabelos e um perfume disfarçam a hipocrisia, o animal desconfiado que tem dentro de nós.
Julgamos os outros pela aparência, mesmo que tenhamos que deixar esta aparência como melhor nos convier. Maquiada.
Coitado do cachorro. Coitado do dono do cachorro. Coitado de nós, animais racionais.
quarta-feira, 23 de março de 2011
PRÊMIO PARA O MELHOR SLOGAN - TURMA DO 6º ANO!!
ATENÇÃO, TURMA DO 6º ANO. A PROFESSORA ALINE, DÉA, E EU LEREMOS TODOS OS SLOGANS E O MELHOR SERÁ PREMIADO!!! QUERO LER OS SLOGANS DE VOCÊS! BEIJOS!
CRIANDO SLOGANS! TURMA DO 6º ANO
TURMA, HOJE, DIA 23/03/11, REVISAMOS SLOGAN, MARCA, LOGOTIPO, SUPORTE TEXTUAL E A AULA FOI MUITO PRODUTIVA E LEGAL!!!
AGORA COM BASE NOS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS, CRIE UM NOVO SLOGAN PARA A IMAGEM ABAIXO: LEMBRE-SE, VOCÊ É CRIATIVO E TEM MUITO POTENCIAL. NÃO SE ESQUEÇA DE ASSINAR O SEU NOME NA RESPOSTA!
QUEM SERÁ O PRIMEIRO???
AGORA COM BASE NOS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS, CRIE UM NOVO SLOGAN PARA A IMAGEM ABAIXO: LEMBRE-SE, VOCÊ É CRIATIVO E TEM MUITO POTENCIAL. NÃO SE ESQUEÇA DE ASSINAR O SEU NOME NA RESPOSTA!
QUEM SERÁ O PRIMEIRO???
domingo, 20 de março de 2011
REPORTAGEM SOBRE PROJETO ARTE E POESIA NA ESCOLA
PROJETO ARTE E POESIA
O projeto intitulado “Arte e Poesia”, foi realizado na Escola Primeiros Passos, onde sou professora de Educação Infantil, há 03 anos. O projeto iniciou-se no dia 14 e foi até o dia 17 de março, e no dia 189dia do ivro) houve a abertura do projeto com a presença dos pais e dar-seá continuidade durante todo o ano de 2011. O objetivo principal foi fazer uso de gêneros textuais diversificados, bem como de suportes iferenciados. E como objetivo específicos, desenvolver o espírito artístico das crianças e ao memso tempo desenvolver a oralidade e poder de raciocínio, através do recital de Poesias.
Cada turma da escola, ficou responsável por desenvolver em sua sala uma arte, confecicionando brinquedos de sucatas, e até mesmo fazendo a releitura de algumas obras da nossa Literatura como a de Tarsila do Amaral, uma das precussoras da semana de Arte Moderna recitar e outras turmas ficaram responsáveis de recitar poemas de autores brasileiros.
O projeto teve duração de uma semana e teve resultado satisfatório, onde as crianças puderam mostrar o potencial que tinham e tem, no que se refere a ARTE E POESIA.
Cabe ressaltar que este projeto será utilizado durante todo o ano na escola em consonância com as outras linguagens inerentes ao Currículo da Educação Infantil.
( PINTURA DA TELA DE TARSILA DO AMARAL)
(PINTANDO LIVREMENTE)
(TELA PINTADA EM SALA)
(CRIANÇAS BRINCANDO COM O QUE PRODUZIRAM)
(mOMENTOS ANTES DA APRESENTAÇÃO)
(PASSANDO O TEXTO NA SALA)
(POEMA DIVERSIDADE DE TATIANE BELINK)
)APRESENTAÇÃO DO POEMA "A FOCA" VINICIUS DE MORAES)
(POEMA LÁ VEM O PATO DE VINICIUS DE MORAES)
O projeto intitulado “Arte e Poesia”, foi realizado na Escola Primeiros Passos, onde sou professora de Educação Infantil, há 03 anos. O projeto iniciou-se no dia 14 e foi até o dia 17 de março, e no dia 189dia do ivro) houve a abertura do projeto com a presença dos pais e dar-seá continuidade durante todo o ano de 2011. O objetivo principal foi fazer uso de gêneros textuais diversificados, bem como de suportes iferenciados. E como objetivo específicos, desenvolver o espírito artístico das crianças e ao memso tempo desenvolver a oralidade e poder de raciocínio, através do recital de Poesias.
Cada turma da escola, ficou responsável por desenvolver em sua sala uma arte, confecicionando brinquedos de sucatas, e até mesmo fazendo a releitura de algumas obras da nossa Literatura como a de Tarsila do Amaral, uma das precussoras da semana de Arte Moderna recitar e outras turmas ficaram responsáveis de recitar poemas de autores brasileiros.
O projeto teve duração de uma semana e teve resultado satisfatório, onde as crianças puderam mostrar o potencial que tinham e tem, no que se refere a ARTE E POESIA.
Cabe ressaltar que este projeto será utilizado durante todo o ano na escola em consonância com as outras linguagens inerentes ao Currículo da Educação Infantil.
quinta-feira, 17 de março de 2011
MAIS DE 1000 ACESSOS!!
GALERA, MUITO OBRIGADA POR ACESSAREM O MEU BLOG! JÁ PASSAMOS DE MIL ACESSOS!! UAU!! MUITO BOM!! BEIJOS FIQUEM COM DEUS!
terça-feira, 15 de março de 2011
7º ANO - CAMPANHA PUBLICITÁRIA- ATIVIDADE
1) ANALISE A CAMPANHA PUBLICITÁRIA E RESPONDA O QUE SE PEDE:
a) Qual a intenção do texto?
b) Qual o slogan da campanha?
c) Os garotos propaganda desta campanha inspiram um período específico do ano. É possível destacá-lo?
2]) A partir da campanha em destaque, crie um novo slogan e uma nova campanha tomando como base a que você acaba de analisar.
6º ANO - CAMPANHA PUBLICITÁRIA-ATIVIDADE
1º) ANALISE CUIDADOSAMENTE O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO E FAÇA O QUE SE PEDE:
A) QUAL COR SE DESTACA?
B) ESSA COR SUGERE:
( )MODERNIDADE;
( ) ALEGRIA
( )DELICADEZA
2) IDENTIFIQUE QUAL DEVE SER SEU PÚBLICO - ALVO E DESTAQUE-O:
3) SUPONHA QUE O AUTOR TIVESSE ESCOLHIDO UMA SENHORA COM A IDADE AVANÇADA PARA SER A GAROTA PROPAGANDA, TRAJANDO VESTIDO LONGO DE TECIDO À MODA ANTIGA. O PÚBLICO ALVO SERIA O MESMO? JUSTIFIQUE:
quinta-feira, 10 de março de 2011
CONTEÚDOS PARA A I VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM COLÉGIO BATISTA
6º ANO
SUBSTANTIVOS: PRÓPRIOS, COMUNS, CONCRETOS, ABSTRATOS.
GRAUS DOS SUBSTANTIVOS: AUMENTATIVO E DIMINUTIVO
ADJETIVOS E LOCUÇÕES ADJETIVAS.
OBS.: ESTUDAR PELO MÓDULO, CADERNO DE ATIVIDADES E CADERNO DE CLASSE.
7º ANO
LOCUÇÕES DE FUTURO E FUTURO SIMPLES
VERBOS DE ELOCUÇÃO
VERBOS NO IMPERATIVO
COMJUGAÇÃO VERBAL: PRETÉRITO (PASSADO), FUTURO E FUTURO DO PRETÉRITO;
OBS.: ESTUDAR PELO MÓDULO, CADERNO DE ATIVIDADES E CADERNO DE CLASSE.
8º ANO
PRONOMES RELATIVOS
ADVÉRBIOS
LOCUÇÕES ADVERBIAIS
OBS.: ESTUDAR PELO MÓDULO, CADERNO DE ATIVIDADES E CADERNO DE CLASSE.
9º ANO
REGÊNCIA VERBAL
ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
PERÍODO SIMPES E COMPOSTO
OBS.: ESTUDAR PELO MÓDULO, CADERNO DE ATIVIDADES E CADERNO DE CLASSE.
SUBSTANTIVOS: PRÓPRIOS, COMUNS, CONCRETOS, ABSTRATOS.
GRAUS DOS SUBSTANTIVOS: AUMENTATIVO E DIMINUTIVO
ADJETIVOS E LOCUÇÕES ADJETIVAS.
OBS.: ESTUDAR PELO MÓDULO, CADERNO DE ATIVIDADES E CADERNO DE CLASSE.
7º ANO
LOCUÇÕES DE FUTURO E FUTURO SIMPLES
VERBOS DE ELOCUÇÃO
VERBOS NO IMPERATIVO
COMJUGAÇÃO VERBAL: PRETÉRITO (PASSADO), FUTURO E FUTURO DO PRETÉRITO;
OBS.: ESTUDAR PELO MÓDULO, CADERNO DE ATIVIDADES E CADERNO DE CLASSE.
8º ANO
PRONOMES RELATIVOS
ADVÉRBIOS
LOCUÇÕES ADVERBIAIS
OBS.: ESTUDAR PELO MÓDULO, CADERNO DE ATIVIDADES E CADERNO DE CLASSE.
9º ANO
REGÊNCIA VERBAL
ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
PERÍODO SIMPES E COMPOSTO
OBS.: ESTUDAR PELO MÓDULO, CADERNO DE ATIVIDADES E CADERNO DE CLASSE.
quinta-feira, 3 de março de 2011
PARA TODAS AS TURMAS DO COLÉGIO BATISTA - 6º AO 9º ANO
COMO SERIA UMA EXCELENTE AULA DE PORTUGÊS????????????
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