1- Grife os Complementos Nominais abaixo:
Temos confiança em nossos jogadores.
Já organizamos a resistência a qualquer ataque inimigo.
Insisti na proteção ao meio-ambiente.
Fez grandes investimentos em terras.
O orador fez alusão ao fato.
O sertanejo sentia desprezo pelos automóveis.
Os retirantes tinham carência de atenção.
Era uma ressurreição de cemitérios antigos.
A água é necessária à vida.
Correu a notícia do cão perdido.
O Senado votou contrariamente ao interesse nacional.
Alimentos muito condimentados são prejudiciais à saúde.
2 - Distinga o complemento nominal do adjunto adnominal:
a) A empresa anunciou a contratação de funcionários jovens.
b) As contratações da empresa visam das oportunidades aos jovens.
c) O pedreiro estava trabalhando em uma parede perpendicular ao muro.
d) Você sempre agiu contrariamente às nossas decisões.
e) No inverno, os hotéis da cidade ficam cheios de turistas.
f) As provocações dos estudantes ao governador preocuparam os deputados que participavam da passeata.
3) Grife o COMPLEMENTO NOMINAL das frases abaixo e identifique a palavra que o complementa (advérbio, adjetivo ou substantivo):
a) Os amigos estavam à espera de notícias.
b) Teobaldo foi cúmplice do desfalque.
c) As crianças têm loucura por guloseimas.
d) Sinto imenso carinho por você.
e) Estou contente com os resultados.
f) As pessoas têm necessidade de amor.
g) Tenho amor à pátria.
h) O público é ávido de inofrmações.
ESTUDANDO A NOSSA LÍNGUA...
TENHO ORGULHO DE ENSINAR NO...
AQUI O FUTURO DO SEU FILHO É CADA VEZ MAIS POSITIVO...
terça-feira, 26 de julho de 2011
POEMA - CARACTERÍSTICAS - 6º ANO
POEMAS ( 6º ANO )
POEMA
O poema é um texto literário, geralmente escrito na forma vertical, isto é, um verso embaixo do outro. Pode ocupar o espaço do papel de variadas maneiras, por ser possível formá-lo utilizando versos e estrofes de tamanho e números diferentes.
O modo como o poema é organizado é tão importante quanto o tema. A escolha do tema, a maneira de falar, a combinação das palavras e a organização das estrofes formam uma unidade.
A rima é uma característica do poema, mas não obrigatória, pois existem versos sem rimas. O poema requer a leitura em voz alta para que capturemos melhor o ritmo dos versos.
É relevante observar o predomínio de uma classe gramatical na construção do poema, pois cada uma delas pode sugerir idéias, sensações e mensagens, assim como significações diversas.
Para expressar emoções, sentimos, visões diversas da realidade ou criar suspende, o autor utiliza recursos que proporcionam efeitos de sentido e atribuem outros significados ao poema. Analise estes poemas abaixo e depois crie o seu poema:
O POETA
O poeta vai tirando da vida
os seus poemas
como pássaros desobedientes
e amestrados.
A palavra é o seu castelo,
sua árvore encantada,
abracadabra construindo o
universo.
(Roseana Murray)
CONVITE
(JOSÉ PAULO PAES)
Poesia
É brincar com palavras
Como se brinca
Com bola, papagaio, pião.
Só que
Bola, papagaio, pião
De tanto brincar
Se gastam.
As palavras não:
Quanto mais se brinca
Com elas
Mais novas ficam.
Como a água do rio
Que é água sempre nova.
Como cada dia
Que é sempre um novo dia.
Vamos brincar de poesia?
1-Leia com atenção o poema de Otávio Roth.
DUAS DÚZIAS DE COISINHAS À-TOA QUE DEIXAM A GENTE FELIZ
(Otávio Roth)
Passarinho na janela, pijama de flanela, brigadeiro na panela.
Gato andando no telhado, cheirinho de mato molhado, disco antigo sem chiado.
Pão quentinho de manhã, dropes de hortelã, grito de Tarzan.
Tirar a sorte no osso, jogar pedrinha no poço, um cachecol no pescoço.
Papagaio que conversa, pisar em tapete persa, eu te amo e vice-versa.
Vagalume aceso na mão, dias quentes de verão, descer de corrimão.
Almoço de domingo, revoada de flamingo, herói que fuma cachimbo.
Anãozinho de jardim, lacinho de cetim, terminar o livro assim.
2-RIMA é a repetição de sons no final de palavras. Que sons se repetem no poema?
Quais são as palavras que rimam? Faça uma lista.
3-Vamos escrever o nosso poema “Uma dúzia de coisinhas à-toa que nos deixam felizes”?
-Pense em coisas simples, cotidianas(coisinhas à-toa) que o deixem feliz, pequenas coisas do seu dia-a-dia.
-Escreva quatro coisinhas que lhe deixam feliz e depois escreva palavras que rimem com cada uma.delas.
-Em seguida junte com mais dois colegas e em trio juntem as sugestões e montem o poema.
-Se precisar faça ajustes, modifique a ordem das palavras, procure um sinônimo, ou até mesmo descubra ou invente novos gostos...
-O importante é que cada trio consiga obter doze “coisinhas” que rimem. E assim juntos terão o poema prontinho. Viu como foi fácil?
-Escreva o poema em uma folha e exponha-o na sala ou leia para os colegas.
SER MULHER (OSWALD DE ANDRADE)
MULHER SEMENTE...
SER-MENTE...
SER QUE FAZ GENTE
SER QUE FAZ A GENTE.
MULHER...
MÃE DO FILHO...
QUE É MÃE DA SUA MÃE,
QUE É MINHA MÃE,
É MÃE DE SI MESMA.
MULHER...
ESSE SER FLORADO,
ESSE SER ADORADO,
ESSE SER DÁ CONTA,
QUE VAI ALÉM DA CONTA
SEM SE DAR CONTA.
PARABÉNS MULHER!
NÃO PELO OITO DE MARÇO,
MAS POR SER...
HÚMUS DA HUMANIDADE,
RAIZ DA SENSIBILIDADE,
TRONCO DA SEXUALIDADE,
FOLHAS DE SERENIDADE,
FLORES DA FERTILIDADE,
FRUTOS DA ETERNIDADE.
POEMA
O poema é um texto literário, geralmente escrito na forma vertical, isto é, um verso embaixo do outro. Pode ocupar o espaço do papel de variadas maneiras, por ser possível formá-lo utilizando versos e estrofes de tamanho e números diferentes.
O modo como o poema é organizado é tão importante quanto o tema. A escolha do tema, a maneira de falar, a combinação das palavras e a organização das estrofes formam uma unidade.
A rima é uma característica do poema, mas não obrigatória, pois existem versos sem rimas. O poema requer a leitura em voz alta para que capturemos melhor o ritmo dos versos.
É relevante observar o predomínio de uma classe gramatical na construção do poema, pois cada uma delas pode sugerir idéias, sensações e mensagens, assim como significações diversas.
Para expressar emoções, sentimos, visões diversas da realidade ou criar suspende, o autor utiliza recursos que proporcionam efeitos de sentido e atribuem outros significados ao poema. Analise estes poemas abaixo e depois crie o seu poema:
O POETA
O poeta vai tirando da vida
os seus poemas
como pássaros desobedientes
e amestrados.
A palavra é o seu castelo,
sua árvore encantada,
abracadabra construindo o
universo.
(Roseana Murray)
CONVITE
(JOSÉ PAULO PAES)
Poesia
É brincar com palavras
Como se brinca
Com bola, papagaio, pião.
Só que
Bola, papagaio, pião
De tanto brincar
Se gastam.
As palavras não:
Quanto mais se brinca
Com elas
Mais novas ficam.
Como a água do rio
Que é água sempre nova.
Como cada dia
Que é sempre um novo dia.
Vamos brincar de poesia?
1-Leia com atenção o poema de Otávio Roth.
DUAS DÚZIAS DE COISINHAS À-TOA QUE DEIXAM A GENTE FELIZ
(Otávio Roth)
Passarinho na janela, pijama de flanela, brigadeiro na panela.
Gato andando no telhado, cheirinho de mato molhado, disco antigo sem chiado.
Pão quentinho de manhã, dropes de hortelã, grito de Tarzan.
Tirar a sorte no osso, jogar pedrinha no poço, um cachecol no pescoço.
Papagaio que conversa, pisar em tapete persa, eu te amo e vice-versa.
Vagalume aceso na mão, dias quentes de verão, descer de corrimão.
Almoço de domingo, revoada de flamingo, herói que fuma cachimbo.
Anãozinho de jardim, lacinho de cetim, terminar o livro assim.
2-RIMA é a repetição de sons no final de palavras. Que sons se repetem no poema?
Quais são as palavras que rimam? Faça uma lista.
3-Vamos escrever o nosso poema “Uma dúzia de coisinhas à-toa que nos deixam felizes”?
-Pense em coisas simples, cotidianas(coisinhas à-toa) que o deixem feliz, pequenas coisas do seu dia-a-dia.
-Escreva quatro coisinhas que lhe deixam feliz e depois escreva palavras que rimem com cada uma.delas.
-Em seguida junte com mais dois colegas e em trio juntem as sugestões e montem o poema.
-Se precisar faça ajustes, modifique a ordem das palavras, procure um sinônimo, ou até mesmo descubra ou invente novos gostos...
-O importante é que cada trio consiga obter doze “coisinhas” que rimem. E assim juntos terão o poema prontinho. Viu como foi fácil?
-Escreva o poema em uma folha e exponha-o na sala ou leia para os colegas.
SER MULHER (OSWALD DE ANDRADE)
MULHER SEMENTE...
SER-MENTE...
SER QUE FAZ GENTE
SER QUE FAZ A GENTE.
MULHER...
MÃE DO FILHO...
QUE É MÃE DA SUA MÃE,
QUE É MINHA MÃE,
É MÃE DE SI MESMA.
MULHER...
ESSE SER FLORADO,
ESSE SER ADORADO,
ESSE SER DÁ CONTA,
QUE VAI ALÉM DA CONTA
SEM SE DAR CONTA.
PARABÉNS MULHER!
NÃO PELO OITO DE MARÇO,
MAS POR SER...
HÚMUS DA HUMANIDADE,
RAIZ DA SENSIBILIDADE,
TRONCO DA SEXUALIDADE,
FOLHAS DE SERENIDADE,
FLORES DA FERTILIDADE,
FRUTOS DA ETERNIDADE.
segunda-feira, 18 de julho de 2011
REGÊNCIA NOMINAL- 8 º ANO
Regência nominal
Entenda a relação entre um nome e seu complemento
Jorge Viana de Moraes*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
Em gramática tradicional, regência é a relação sintática que se estabelece entre um termo regente ou subordinante (que exige outro) e o termo regido ou subordinado (regido pelo primeiro termo).
Nesse sentido, quando o termo regente é um verbo, a regência é verbal; quando é um nome, a regência é nominal.
Regência e uso
O conhecimento da regência correta (isto é, da regência que segue a gramática normativa, aquela gramática que prescreve o que se deve e o que não se deve usar na língua) de cada verbo e de cada nome é função, atividade natural, do uso. Ou seja, cada falante conhece a regência dos verbos e dos nomes que fazem parte do seu repertório usual.
Ocorre que o falante pode desconhecer certas regências, que estão de acordo com a norma-padrão, pelo fato de elas não fazerem parte de sua performance linguística. Isso acarretará em certos usos condenados pela prescrição das gramáticas normativas.
Regência nominal
A regência nominal estuda os casos em que nomes (substantivos, adjetivos e advérbios) exigem uma outra palavra para completar-lhes o sentido. Em geral, a relação entre um nome e o seu complemento é estabelecida por uma preposição.
Alguns nomes e as preposições que mais comumente eles exigem:
adepto a indiferente a
alheio a inofensivo a, para
ansioso para, por, de junto a, de, com
apto a, para próximo a, de
aversão a, por referente a
feliz de, por, em, com simpatia a, por
favorável a tendência a, para
imune a, de paralelo a
contente com, por, de relativo a
Mais alguns nomes e as preposições que comumente eles exigem:
acessível, adequado, desfavorável, equivalente, insensível, obediente: a
capaz, incapaz, digno, indigno, passível, contemporâneo: de
amoroso, compatível, cruel, cuidadoso, descontente: com
entendido, indeciso, lento, morador, hábil: em
inútil, incapaz, bom: para
responsável: por
Entenda a relação entre um nome e seu complemento
Jorge Viana de Moraes*
Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação
Em gramática tradicional, regência é a relação sintática que se estabelece entre um termo regente ou subordinante (que exige outro) e o termo regido ou subordinado (regido pelo primeiro termo).
Nesse sentido, quando o termo regente é um verbo, a regência é verbal; quando é um nome, a regência é nominal.
Regência e uso
O conhecimento da regência correta (isto é, da regência que segue a gramática normativa, aquela gramática que prescreve o que se deve e o que não se deve usar na língua) de cada verbo e de cada nome é função, atividade natural, do uso. Ou seja, cada falante conhece a regência dos verbos e dos nomes que fazem parte do seu repertório usual.
Ocorre que o falante pode desconhecer certas regências, que estão de acordo com a norma-padrão, pelo fato de elas não fazerem parte de sua performance linguística. Isso acarretará em certos usos condenados pela prescrição das gramáticas normativas.
Regência nominal
A regência nominal estuda os casos em que nomes (substantivos, adjetivos e advérbios) exigem uma outra palavra para completar-lhes o sentido. Em geral, a relação entre um nome e o seu complemento é estabelecida por uma preposição.
Alguns nomes e as preposições que mais comumente eles exigem:
adepto a indiferente a
alheio a inofensivo a, para
ansioso para, por, de junto a, de, com
apto a, para próximo a, de
aversão a, por referente a
feliz de, por, em, com simpatia a, por
favorável a tendência a, para
imune a, de paralelo a
contente com, por, de relativo a
Mais alguns nomes e as preposições que comumente eles exigem:
acessível, adequado, desfavorável, equivalente, insensível, obediente: a
capaz, incapaz, digno, indigno, passível, contemporâneo: de
amoroso, compatível, cruel, cuidadoso, descontente: com
entendido, indeciso, lento, morador, hábil: em
inútil, incapaz, bom: para
responsável: por
quarta-feira, 6 de julho de 2011
ATENÇÃO ALUNOS DOS 6 E 7 ANOS
OS LIVROS DO III BIMESTRE, ENCONTRAM-SE NA PAPEL E CIA E DEVEM SER ENCOMENDADOS COM ANTECEDÊNCIA. FAVOR, PRÓXIMA AULA TRAZER OS LIVROS, POIS INICIAR-SE-ÃO AS ATIVIDADES COM AS OBRAS.
DISCUSSÃO DO FILME O PEQUENO PRÍNCIPE DE ANTOINE DE SAINT EXUPÉRY- 7º ANO EM 06/07/11
OI TURMA.
HOJE ASSITIMOS AO FILME O PEQUENO PRÍNCIPE REFERENCIANDO A OBRA QUE SERÁ LIDA DURANTE O III BIMESTRE.
A)O INÍCIO DO FILME MARCA A HISTÓRIA DE UM HOMEM QUE FAZIA SEUS DESENHOS E MOSTRAVA PARA OS ADULTOS. QUAL ERA A REAÇÃO DAS PESSOAS AO VÊ OS SEUS DESENHOS?
B)COMO O PEQUENO PRÍNCIPE SENTIU-SE QUANDO O SEU AMIGO DESPREZOU A ROSA, O ESPINHOS, E QUAL FOI A REAÇÃO DO PEQUENO PRÍNCIPE?
C) o PEQUENO PRÍNCIPE CUIDAVA MUITO BEM DA ROSA ÚNICA QUE EXISTIA EM SEU PLANETA. MAS COMO A ROSA SE COMPORTOU DIANTE DO PEQUENO PRÍNCIPE?
D) SE VOCÊ FOSSE O PEQUENO PRÍNCIPE, APÓS O LONGO DIÁLOGO COM COM A ROSA, O QUE FARIA APÓS TANTAS EXIGÊNCIAS FEITAS PELA BELA ROSA DO SEU PLANETA? COMENTE:
E) QUAL FOI O DIÁLOGO ESTABELECIDO ENTRE O REI E O PEQUENO PRÍNCIPE?
F) AO SAIR DO SEU PLANETA, O PEQUENO PRÍNCIPE VISITOU ALGUMAS PESSOAS:
. QUEM FOI O PRIMEIRO A SER VISITADO:
. O SEGUNDO A SER VISITADO:
. O TERCEIRO A SER VISITADO:
. O QUARTO A SER VISITADO:
G) AO CHEGAR EM CADA PLANETA O QUE DIZIA O PEQUENO PRÍNCIPE PARA OS SEUS HABITANTES?
HOJE ASSITIMOS AO FILME O PEQUENO PRÍNCIPE REFERENCIANDO A OBRA QUE SERÁ LIDA DURANTE O III BIMESTRE.
A)O INÍCIO DO FILME MARCA A HISTÓRIA DE UM HOMEM QUE FAZIA SEUS DESENHOS E MOSTRAVA PARA OS ADULTOS. QUAL ERA A REAÇÃO DAS PESSOAS AO VÊ OS SEUS DESENHOS?
B)COMO O PEQUENO PRÍNCIPE SENTIU-SE QUANDO O SEU AMIGO DESPREZOU A ROSA, O ESPINHOS, E QUAL FOI A REAÇÃO DO PEQUENO PRÍNCIPE?
C) o PEQUENO PRÍNCIPE CUIDAVA MUITO BEM DA ROSA ÚNICA QUE EXISTIA EM SEU PLANETA. MAS COMO A ROSA SE COMPORTOU DIANTE DO PEQUENO PRÍNCIPE?
D) SE VOCÊ FOSSE O PEQUENO PRÍNCIPE, APÓS O LONGO DIÁLOGO COM COM A ROSA, O QUE FARIA APÓS TANTAS EXIGÊNCIAS FEITAS PELA BELA ROSA DO SEU PLANETA? COMENTE:
E) QUAL FOI O DIÁLOGO ESTABELECIDO ENTRE O REI E O PEQUENO PRÍNCIPE?
F) AO SAIR DO SEU PLANETA, O PEQUENO PRÍNCIPE VISITOU ALGUMAS PESSOAS:
. QUEM FOI O PRIMEIRO A SER VISITADO:
. O SEGUNDO A SER VISITADO:
. O TERCEIRO A SER VISITADO:
. O QUARTO A SER VISITADO:
G) AO CHEGAR EM CADA PLANETA O QUE DIZIA O PEQUENO PRÍNCIPE PARA OS SEUS HABITANTES?
DISCUSSÃO DO FILME VISTA A MINHA PELE- 6º ANO EM 06/07/11
MINHA QUERIDA TURMA, HOJE ASSISTIMOS A CURTA: VISTA A MINHA PELE E DISCUTIMOS EM CLASSE SOBRE O PRECONCEITO E A INVERSÃO DE PAPEIS SOCIAIS ABORDADOS NO FILME.
AGORA É A SUA VEZ DE DEIXAR SEU COMENTÁRIO ACERCA DO FILME ASSISTIDO NA NOSSA AULA DO DIA 06/07/11.
RESUMA EM POUCAS PALAVRAS SOB A FORMA DE TEXTO CORRIDO SOBRE OS PONTOS FORTES DO FILME, O QUE MAIS GOSTOU, O QUE NÃO GOSTOU E FAÇA UMA ANÁLISE DA REALIDADE DAS PESSOAS BRANCAS E NEGRAS DE ACORDO O ENREDO DO FILME.
AGORA É A SUA VEZ DE DEIXAR SEU COMENTÁRIO ACERCA DO FILME ASSISTIDO NA NOSSA AULA DO DIA 06/07/11.
RESUMA EM POUCAS PALAVRAS SOB A FORMA DE TEXTO CORRIDO SOBRE OS PONTOS FORTES DO FILME, O QUE MAIS GOSTOU, O QUE NÃO GOSTOU E FAÇA UMA ANÁLISE DA REALIDADE DAS PESSOAS BRANCAS E NEGRAS DE ACORDO O ENREDO DO FILME.
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